Родители часто спрашивают, почему сегодня стало так трудно растить детей? До появления первенца большинство из них были абсолютно уверены в своих воспитательных способностях. Несколько лет спустя эти родители выглядят сконфуженно и растерянно. Их дети и проблемы, связанные с ними, вместо радости и наслаждения приносят страдания и тревоги. "Где же мы ошиблись?" - спрашивают они. "Почему наши дети вызывают столько проблем? Почему мы не справляемся, как другие?"

Правда состоит в том, что и всем остальным сегодня приходится нелегко и никто из сегодняшних родителей не находится в исключительном, привилегированном положении и единственное, что родители могут сделать, чтобы наконец разрешить эту дилемму, так это -

заменить неэффективные методы эффективными.

Семейный психотерапевт Анна Варга о влиянии современных средств коммуникации на молодое поколение и проблемах воспитания в семье и школе.

Александр Асмолов о социологических и психологических истоках невротичного и агрессивного поведения в обществе.
Чем больше мы превращаем школу в «узилище» и строим её по модели дисциплинарной тюрьмы, тем быстрее возникает эффект выгорания учителей и тем более невротично ведут себя наши дети.

Если мир – наш мир – нужно спасать, то очевидно, что человек должен подняться на уровень, на котором он не будет, словно ребенок, играть с заряженным револьвером, подвергаясь постоянной опасности уничтожить себя из-за злоупотребления собственной властью. Сложно увидеть, откуда возьмется это новое воспитание; во всяком случае не из той новой психологии, которая претендует привнести порядок в хаос сил, слепо борющихся в бессознательном человека.

С самого раннего возраста цели определяют направление действий человека. Цель не обязательно должна быть точно оформлена в словах, и не всегда человек осознает ее. В раннем детстве цели очень простые. Например, дети могут искать новые стимулы, удобное положение или поощрение своих поступков. Дети с отклонениями в поведении стремятся к тому, чтобы на них постоянно обращали внимание, или упрямо требуют то, чего хотят.

Концепция психологической безопасности образовательной среды – это система взглядов на обеспечение безопасности участников от угроз позитивному развитию и психическому здоровью в процессе педагогического взаимодействия.

Еще раз о Синдроме Дефицита Внимания и Гиперактивности (СДВГ).
Почему его так много? Откуда берется и куда девается? И Кто виноват и Что делать?
Это полезно знать! Ведь жить всегда проще, если понимаешь, как и что происходит!

Краткая биография Д-ра Рудольфа Дрейкурса - замечательного человека, психиатра и педагога, ученика, сподвижника и друга Альфреда Адлера любезно предоставлена его дочерью - Евой Дрейкурс Фергюсон нашему сайту.

          Статья нашего друга, доктора Иржи Дана (Брно, Чехия), который был близко знаком и много лет сотрудничал с М. Люшером. Статья написана им в память о друге и учителе. Мы публикуем ее в годовщину смерти выдающегося психолога М. Люшера.

Истерики бывают у всех детей. Можно ли с ними что-то сделать или надо просто подождать, пока ребенок подрастет? Фабиана Сантос - мама из Бразилии делится своим рецептом – он простой и работает.

4-6 июня 2017 состоялся 11-й Санкт-Петербургский саммит психологов, В ходе ключевой панельной дискуссии «Избранные достижения и проблемы современной российской психологии. А был ли кризис?!»  А.А. Реан представил доклад «Семья и школа. Психолог лишний?» РЕАН Артур Александрович - академик Российской академии образования, профессор, доктор наук, Заслуженный деятель науки РФ, председатель Федерального научно-координационного совета по вопросам семьи и детства Российской академии образования (Москва)